农村小学重阅读,听取书声一片作文1500字_优秀作

作者:小学作文

  农村小学重阅读,听取书声一片作文1500字_优秀作文_作文大全

内容摘要:书香校园的推进纷纷在我省遍地开花,在经济基础较强的苏南以及一些城里学校取得了显著的成果。然而,我们苏北农村小学生的课内外阅读受办学条件、社会、家庭等多方面的影响,而无法真正有效地实施。为了让我们的学生在书的海洋中畅游,在知识的滋润下成长,作为一名农村教育者,我们必须充分认识到课内外阅读的地位和作用,努力提高学生阅读习惯养成的有效性。让我们的语文教学由课堂走向课外,去开辟更广阔的空间。

  

关键词:农村小学阅读习惯负面影响有效策略

  

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过:“让学生变聪明的变法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读、阅读、再阅读。”小学生阅读能力的提高,不但能够加强小学生在阅读中的情感体验,而且可以让学生积累丰富的语文知识,形成良好的语感;能让小学生去理解、欣赏文学作品,从而收到高尚情操与趣味的熏陶;同时也能发展他们的个性,丰富他们的精神世界。因此,书香校园的推进纷纷在我省遍地开花,在经济基础较强的苏南以及一些城里学校取得了显著的成果。然而,我们苏北农村小学生的课内外阅读受办学条件、社会、家庭等多方面的影响,而无法真正有效地实施,其主要原因有如下几点:

  

一、社会环境带来负面影响,学生阅读兴趣无法静心定力

  

随着经济条件的提高,电视、音像、网络等大众传媒在农村家庭的逐步普及,给学生的阅读带来许多负面影响。那些生动、形象的直观画面更具吸引力,让孩子无法静下心来感悟文字的美妙和文字背后的思想,感受不到阅读带来的乐趣。

  

二、家校氛围文化品味不浓郁,学生阅读习惯无法潜移默化

  

1、农村教育受传统应试教育影响较深,教学中“题海战”已经挤去了学生大量的读书时间,不少学生根本没时间读书。即使有时间读,也大多是老师指定的一些与考试有关的优秀作文或名著,从而扼杀了他们广博阅读课外书籍的积极性,他们不再将读书当作一种快乐,而是变成了一种沉重的负担。

  

2、农村学校图书室、阅览室未发挥应有功能,多数图书室只是成为一种摆设,学生很少有机会走进去阅读,加上经济条件的制约,图书室的图书很少有更新和补充,无法给学生提供一个良好的读书环境。

  

3、在农村,大多学生为留守学生,家长因为生计需要外出打工,家中只靠年迈的爷爷、奶奶照顾,他们无暇也无力辅导孩子阅读。即使在孩子身边的家长,受文化层次的影响,不重视孩子在家的课外阅读,没有创设一种良好的家庭读书氛围。家庭阅读文化的缺失,对孩子的阅读兴趣培养和阅读积极性的调动,都造成很大的负面效应。

  

三、阅读欣赏课的指导蜻蜓点水,学生阅读方法难以迁移内化

  

1、部分农村教师缺乏正确的阅读认识观和阅读指导能力。受传统教育思想的影响,一些教师还是难以打破围着教科书转的模式,许多教师不是积极鼓励学生看一些有益的书籍,更愿意让孩子做各种各样的作业试卷。这样的观念也直接导致了语文课堂教学与课外阅读脱节,并进一步影响了自身指导学生阅读课外书籍的能力。一些一线语文教师也能认识到阅读对于学生学习语文的好处,但对学生阅读方法的指导还停留在浅表层,缺乏系统的,有深度,有广度的方法指导。

  

2、许多学生在课堂上学到的阅读方法,还不能自如地迁移到课外阅读中来。有的该精读的不知如何精读,草草读过,不求甚解;只需粗读的却迟迟不肯放手,浪费了许多宝贵的时间;或是囫囵吞枣、读而不思,缺少内化过程。因而,虽然有了大量的阅读,但受益不深,感受不到课外阅读给他们带来的快乐。

  

那么,我们怎样才能使学生进行大量课外阅读,来为课堂教学服务?本人认为农村小学生课内外阅读习惯养成的有效策略有以下几点:

  

(一)、激发阅读的兴趣,让学生好读书

  

我国古代大教育家孔子曾说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”只有学生有了阅读兴趣,才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此,教师要努力激发学生课外阅读的兴趣,让学生愉悦的进行课外阅读。

  

1、利用榜样的力量,让学生主动去阅读

  

教师要经常向学生介绍历史人物、科学家及身边成才之人的成才之道,以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣。因为古往今来,凡对人类有作为的人,无不是博览群书、勤奋学习的结果。结合小学生形象思维的特点,可选择有精彩画面的书给学生可能,学生容易被吸引,就会热情地去阅读,这样可以有效地激发学生的阅读兴趣。只有适合孩子的口味他们才会对书感兴趣。

  

2、巧用资源,让学生乐于读书

  

教师要巧借课内阅读课文,“以课内带课外”“以一篇带多篇”,这是激发学生课外阅读兴趣的最有效的方法之一。在教师指导下,让学生的阅读活动从课内向课外延伸,对于提高学生课外阅读的兴趣和能力,营造课外阅读的氛围,具有十分重要的作用。学生在学习了课文后,教师可以向学生推荐有关的读物,指导学生运用课堂上学到的阅读方法进行课外阅读,以达到课内得法,课外受益的效果。如,学习了《海伦·凯勒》后,推荐学生借阅《假如给我三天光明》、《我的老师》等;学习了《装满昆虫的衣袋》,介绍学生阅读法布尔的《昆虫记》。在学生进行了阅读后,鼓励学生把自己读到的知识讲给大家听,并及时表扬和奖励。以课内带课外,学生有了一定的认知,有目的、有兴趣去读。

  

3、开展多种阅读活动,让学生勤于阅读

  

开展丰富多彩的读书活动,如“童话故事表演会”、“美文朗诵会”、“手抄报展评”、“阅读知识竞赛”等活动,为学生提供展示自己实力的机会,体验阅读的成功,从而增强学生阅读的信心,让学生勤于阅读。

  

(二)“授之以渔”,让学生善阅读

  

光有兴趣是远远不够的,教师要进一步引导学生不但要爱读书,而且要会读书,读得更好更有效。

  

1、选择有益的阅读书籍

  

如今课外读物的内容,五彩纷呈,瑕瑜互见。读物多,内容丰富,信息量大,给学生们展示了一个比实际生活更为绚丽多姿的世界,但是,小学生年龄小,知识少,阅历浅,鉴别能力和免疫能力都较差,并非所有的课外读物都适合他们阅读,这时教师应忙里偷闲,在把握小学生阅读年龄的基础上,通过“图书导读”向学生推荐必读和选读书目,引导学生接触优秀作品,比如,低年级的学生可以选择童话、寓言,以趣味性、可读性为阅读标准;高年级的学生可以选择名著、传记和科普读物、以知识性、文学性为阅读标准。

  

2、指导正确的阅读方法

  

课内阅读教学承担着让学生“学会课外阅读”的任务。因而,教师在课内阅读教学中应有计划的渗透一些正确、科学的阅读方法,如边读课文,边查字典的查读;边思考,边议论的议读;边读,边作符号批注的划读;模仿教师或课文录音的仿读;自我设疑,进而理解课文的研读……这些方法在平时的课内阅读教学中要相机渗透,采用科学的教法,让学生逐步掌握阅读方法。

  

3、养成良好的阅读习惯

  

教师在搞好课堂辅导同时,应适当减轻课业负担,指导学生合理处理课内与课外关系,有意识地引导学生多读一些课外读物。指导学生有计划有目的的进行阅读。建议学生列个读书计划,读书计划的时间应长一些,以一个学期或一个学年为宜。约定自己每天必须读多长时间的书,读多少的页书,或者写多少字的读书笔记等等。这样不仅可以约束自己进行阅读,而且可以培养自己良好的读书习惯。

  

(三)、营造良好的阅读氛围,让学生快乐阅读

  

教师要努力为学生创造阅读的条件,让学生在自由的空间,优雅的环境中快快乐乐的进行阅读。

  

1、布置良好的读书环境

  

(1)要使学生有阅读的意识,就要给学生营造阅读的氛围,让学生在良好的阅读氛围中激发阅读欲望。利用教室这个学生学习的空间,在教室里张贴一些读书名言,营造一种读书的氛围。还可以在小荷园地上张贴学生的读书体会。让读书的孩子为自己能有展示的机会而骄傲,也让身边的孩子有学习的榜样。

  

(2)针对农村学生个人藏书少的情况,创设班级图书角。让学生将自己喜爱的书放进图书角推荐给大家,并定期更换,把好书与同学分享,让学生能读到更多的好书。

  

(3)充分利用好学校阅览室开放的时间,教师在对学生选择读物,读中遇疑及写读书笔记方面作适当点拨和指导,让学生能更好的读书。

  

2、安排适当的读书时间。

  

(1)要让学生多读书,就必须保证一定的读书时间。鲁迅先生曾经说过:“时间就像海绵里的水努力去挤,总会有的。”让学生每天在书包里带上一本自己喜爱的课外书,遇上天热、下雨等不适合户外运动的天气,就拿出课外书多翻翻,也可以和同学交换阅读,翻着翻着,学生读书的乐趣就给翻出来了。

  

(2)每周可以安排一段时间,师生一起阅读。教师可以给学生提问,检验阅读的效果,随机提出自己的看法,在方法上给予指导。

  

3、家校沟通,给学生读书的空间。

  

家庭是学生课外阅读的主要场所,最深刻地影响着学生的阅读行为。教师要多于家长沟通,让家长解放思想,鼓励子女加强课外阅读,积极倡导亲子阅读,营造一种更有利于自己的孩子的家庭文化气氛。

  

(四)积极评价,让学生坚持阅读

  

完善阅读能力的评价机制。学校和班级要建立有效的阅读评价体系,让学生的阅读活动一直处于积极快乐的状态。让学生在阅读方面时时感受到老师的表扬。并且要积极引导,适时激励把小学生的阅读积极性调动起来。

  

1、组织学生开展多种多样的读书活动,如以学校或班级为单位,开展“古诗朗诵会”、“课本外的故事比赛”、“童话化装表演会”、“文艺节目会演”、“小小读书讨论会”、“课本剧比赛”、“名人的读书格言接力赛”、“我的读书方法”及出墙报、展览读书笔记等课外阅读扩展活动,激发学生阅读兴趣,教给阅读方法,总结读书成果,交流读书心得和经验。

  

2、密切配合使学生坚持读书。教师和家长应互相配合,加强对学生的课内外阅读指导,使学生善读书,增强课外阅读积累。在教学中要努力培养学生养成良好的阅读习惯。让他们做到:一是定书。要阅读的书一旦选定,就一定要读完,千万不可半途而废。二是定时。针对学生自己的学习生活情况,选择读书的时间,切忌三天打鱼两天晒网。三是要定量。根据自己的阅读能力,制定出一个读书计划,并养成“不动笔墨不读书”的习惯。课外阅读关键在于坚持,教师及家长要经常了解学生课外阅读的执行情况,督促学生完成阅读任务。

  

为了让我们的学生在书的海洋中畅游,在知识的滋润下成长,作为一名农村教育者,我们必须充分认识到课内外阅读的地位和作用,努力提高学生阅读习惯养成的有效性。让我们的语文教学由课堂走向课外,去开辟更广阔的空间。

  

但愿我们的农村小学,能在不久的将来“听取书声一片”!

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